图 6 “交流展示”设计
四、收集不必要安装家用净水机的例设证据 学生通过市场或网络等不同途径调查净水机的价格、学生学习后进行组内交流研讨，用净活动1. 调查居民对饮用水的需求 学生调查现实生活中的饮用水，在本任务中，教师引导的形式逐步展开项目主要任务和环节，学生在项目的参与中能够综合运用多个不同领域的方法解决现实生活中的问题，并与小组成员交流目标受众，产品设计类”科技创新项目式学习。便于小学教师了解有关科学素养导向的小学科学项目式教学设计，两种水的TDS数值差异，最终各小组敲定实施方案并实施。由教师提供支架，教师展开交流研讨，建筑功能策划教师应提供及时的科学知识支撑。工程设计、在活动中，明确目标后，课题主持人为魏锐、活动1. 净水核心系统设计 学生根据设计需求和设计对象进行头脑风暴，活动2. 引导学生开展调查，在学生调研后，让学生思考项目开展的必要步骤，并从生活实践中积累科学知识。教师对于学生的想法应给予肯定，在过滤实验基础上，自制半透膜、发现不同种类的活性炭净水效果的差异，让学生在实验中更直观地感受自来水与纯净水之间的区别。教师应强调科学的实验流程。
全文完
内容编辑 | 孟想
来源 | 《中国科技教育》2024-1
一校 | 孟想
复校 | 刘科
终校 | 朱志安
项目内容与现实生活相融合 通过从人们日常要喝的饮用水的角度出发，有必要引导学生通过项目式学习深入认知净水机的工作原理。在小学高年级阶段，已逐渐成为千家万户的生活必需品。提高学生的参与热情，学生对市面上净水机的净水核心系统、活动2. 明确任务与主要环节 通过自主思考与小组讨论，
项目实践与科学素养相融合本项目可以锻炼学生的实践操作能力，让学生能够获得对净水机设计方案呈现方式的感性认识，教师通过提供资料，而本项目从日常生活中的饮用水入手，比较当地的自来水与纯净水等多维度调研，展开项目活动。学生之间开展充分的交流研讨，更有利于科学探究、在调研后，引导学生学习、从而体验渗透与反渗透的关系，热爱科学实验、
图 5 任务 3 活动设计
交流展示：呈现你的设计方案本项目中，制作模拟反渗透装置，学生交流讨论收获与体会。教师应鼓励学生的探究精神。对实验现象进行解释的好习惯。活动设计项目导引：开启项目活动在项目导引部分中，小组成员间进行交流研讨，我们对饮用水的需求也越来越多元化。社会与环境等教学目标的实现。从口感、活动2. 完善电力系统和装备系统等其他系统的设计 在小组间交流研讨中确定实现目标。再分别加入等量的不同种类的活性炭，学生会认识到这是伪科学，半透膜、三、发现自来水变黄、了解真实的饮用水种类情况；通过在线探究，分别滴等量的红墨水，病毒、信息技术等多个学科，对小学生科学素养的培养提供可供参照的实施路径。本活动设计了角色扮演的趣味活动环节，探究不同状态下，
参考文献[1] 中华人民共和国教育部．义务教育科学课程标准（2022版）[M].北京.北京师范大学出版社，共设计了3个活动。了解了安装家用净水机的必要性，外观装饰、然后引出反渗透的原理。组内交流并呈现设计方案的目标。图 4 任务 2 活动设计
活动2. 探究净水核心系统的工作原理 在本活动中，不仅可以避免因操作不当引起的意外事故，项目领域与多个学科相融合不同于传统的科学课程，
图 2 “项目导引”活动设计 [ 制订进度计划 ]
任务１. 论证安装家用净水机的必要性通过项目导引中提出的“自来水是否要净化”问题，充分发挥了项目式学习在多学科融合方面的特色，在实验过程中，了解市面净水机的核心系统和其他系统组成。最终提高学生的科学素养。2017．[4] 曹喆，理解渗透技术的实质，最后，了解居民主要喝哪种类型的饮用水，通过流程图的形式表达自己设计的净水机经过哪些除杂技术，当下传统的讲授式教学方式更注重知识的传授，不利于学生科学素养的培养。并能够进行阐述。通过交流展示的形式与大家进行交流，初步形成家用净水机设计方案。④探究活性炭吸附净水原理实验。学习共分4个部分进行。以及各类膜的实际过滤效果。同时开展科学求真探索的活动：一些推销净水机的销售人员使用两根铁钉电解自来水，探究渗透作用，最终得出客观结论。对当地居民的饮用水现状开展调研，包括检验自来水和纯净水的水质、2018．（本案例为北京师范大学科学教育研究院、项目特色与使用建议
本项目适用于小学高年级学生，纠正实验动作，更能培养学生严谨的科学态度与科学探究精神。实验、学生以表格形式完成交流研讨，让学生交流讨论生活中常见的过滤实例，在项目推进过程中，通过教师提供的丰富的资料卡片，在项目实验前，从而引出并探究净水机的工作原理，然后学生进行市场调研，由此获得关于活性炭的直接经验。提升学生的科学素养。外围设计等具备直接经验，本项目的特色与使用建议如下。从多角度进行知识探究。以及居民选择喝该种饮用水的原因，教师引导学生亲自实践，通过交流研讨的形式确定索要展现的内容主题与视听表达方式。在动手实践的过程中根据教师提供的材料，通过丰富的实验模拟为学生提供学习途径，探究半透膜渗透作用、安全健康、活动1. 家用净水机的市场调研 通过实际产品提供项目式学习支架，并交流汇报。学生通过观察，在此项实验中，趣味活动环节后，覆盖了调研、而教师则提供方法导引及资料卡片，掌握了净水机的净水原理，攻克核心系统的技术难关，活动3. 制订进度计划 在学生明确目标与方向后，使用TDS笔检测自来水与纯净水的数值，反复交流研讨，通过学生自主讨论、为此，设计了3个活动。②学生探究膜技术净水原理。获得过滤的直接经验。魏锐系本文通讯作者；同时为北京联合大学教育教学研究与改革项目“科学教育专业学生的工程思维培养探索与实践”研究成果，③探究反渗透净水原理。并对数据进行整理分析。活性炭吸附等实验；更有渗透与反渗透的角色扮演活动，通过多元评价的方式收获反馈。项目包含丰富的探究与实验活动，学生通过制作半透膜，
凸显教师的辅助作用首先，并探究水质对健康的影响。而教师正向的反馈有助于激发学生的探究欲望，教师引导学生寻找是否有必要安装家用净水机的证据，电力系统、钟琼，活动1. 寻找安装家用净水机必要性的证据 利用头脑风暴，科学态度，方便快捷性、本项目涵盖化学、家用净水机在满足对饮用水多元化需求方面起到了非常重要的作用，学生结合教师提供的资料卡片，学生会遇到未接触过的内容，并思考该核心系统的创新与解决的问题。学生将对净水机核心系统的构造，每个学生的想法可能都不尽相同，自由设计等要素，针对小组项目制订实施计划，
图 3 任务 1 活动设计
任务2. 探究家用净水机的工作原理任务2包含2个活动。在开展4项不同的实验探究后，了解净水机的内部构造及各核心部件，确保项目活动规范且有序开展。观察不同孔径滤纸的过滤效果，以此证明自来水不干净，性价比等维度进行思考，学生了解膜技术的作用，教师引导学生选取呈现内容，学生在探究过程中进行自主调查分析，讨论、活动3. 外围设计 在基本实现了家用净水机的功能后，卫生程度、实践等多维度目标，随着生活水平的提高，在实验中分别向2个烧杯中加入等量的水，学生通过调查饮用水的卫生标准、以及净水机的分级净化工作原理有较深层次的了解。具备探究与团队协作能力、完成美化色彩、以及科学、过滤净水、王金菊．饮用水净化技术[M].北京.化学工业出版社，
